@MASTERSTHESIS{ 2018:1482417562,
 	title = {Implantação e gestão da escola de educação básica na modalidade de Educação Especial no Estado do Paraná},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1161",
 	abstract = "Este estudo analisou a gestão da Escola de Educação Básica na modalidade de Educação Especial a partir do contexto da prática. A pesquisa teve como intenção verificar como as ações da referida gestão estavam sendo tencionados pelos demais contextos que englobam as políticas educacionais voltadas à Educação Especial. Neste sentido, analisamos os contextos que influenciaram a criação da Escola de Educação Básica na modalidade de Educação Especial no Estado do Paraná. Fundamentamos a pesquisa na abordagem do ciclo de políticas, baseando-nos em estudos de Ball (2011 e 2014) e Mainardes (2006 e 2009). Utilizamos como referência os estudos de Bourdieu (2011 e 2014), os quais fundamentam a concepção de Estado e as representações sociais; os estudos sobre as políticas educacionais, referentes à Educação Especial, nos baseamos nas ideias de Carvalho (2010), Fernandes (2006), Jannuzzi (2012), e Mazzotta (2011); os aspectos da educação especial e o movimento Apaeano foram embasados em estudos de Campos (2010) e Salaberry (2007) na área da gestão escolar e as concepções de gestão foram norteados pelas contribuições de Paro (2000, 2003 e 2016) e Dourado (2006); os aspectos relativos à implantação da Escola de Educação Básica na modalidade de Educação Especial foram embasados a partir dos estudos de Joslin (2012), Salles (2013) e Piaia (2016). Objetivando uma análise mais ampla, esta pesquisa envolveu um estudo do PNEEPEI (2008), em referenciais oficiais, a fim de apresentar sua genealogia, finalidade e princípios. Consideramos a política que tencionou o Estado do Paraná a elaborar sua proposta de Educação Especial, criando a Escola de Educação Básica na modalidade de Educação Especial. Por fim, pesquisamos a implementação da Escola de Educação Básica na modalidade de Educação Especial no Estado do Paraná no micro contexto, onde realizamos entrevistas semiestruturada com as Diretoras, Coordenadoras Pedagógicas e professoras de duas escolas da rede estadual que ofertam Educação Especial. Os resultados da investigação no contexto da prática nos apontaram que a política de Educação Especial implementada no estado do Paraná vem ao encontro dos anseios da gestão das escolas. Assim, a política de Educação Especial funde-se com o contexto da prática, pois a educação especial no Paraná historicamente foi atendida pelas APAEs. Portanto, a política implantada nas escolas de educação especial representa uma oportunidade de execução de uma política planejada pelo governo estadual que, por vezes, assume um caráter assistencial, porém, predomina como sendo de um suporte financeiro e pedagógico para a oferta da educação especial na perspectiva educação inclusiva responsável. O principal desafio apontado pela gestão escolar na execução da referida política foi no âmbito pedagógico, em que o currículo formal passou a ser exigido. Desta forma, com a hegemonia nas tomadas decisões políticas referentes a política de inclusão as Instituições Filantrópicas no Estado do Paraná passam a gerir os recursos fortalecendo seu poder político.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado - Irati)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Ciências Humanas, Letras e Artes}
}