@MASTERSTHESIS{ 2019:156846747,
 	title = {Reflexões no processo ensino / aprendizagem e suas implicações na formação inicial docente: contextos inclusivos na Educação de Jovens e Adultos},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1154",
 	abstract = "O objetivo desta pesquisa é analisar aspectos da formação docente inicial, a partir de
 práticas pedagógicas desenvolvidas na disciplina de Estágio Supervisionado na EJA,
 considerando a complexidade, as inquietações, a diversidade na aprendizagem dos alunos,
 bem como os desafios na inclusão dos educandos na Educação de Jovens e Adultos.
 Pretendeu-se investigar como as práticas vinculadas às orientações dos acadêmicos na
 disciplina de Estágio Supervisionado na EJA e nas disciplinas de Educação de Jovens e
 Adultos no processo de formação inicial vêm contribuindo para o desenvolvimento do
 trabalho pedagógico de qualidade com vistas no processo inclusivo desta modalidade. Para
 tanto, o primeiro capítulo aborda questões a partir de uma análise histórica da constituição
 do direito à educação, como direito social, para formação da cidadania, efetivando esse
 direito em práticas sociais que servem de instrumentos que contribuem para a redução das
 desigualdades e das discriminações. Já o capítulo dois apresenta uma discussão sobre a
 formação inicial, a possibilidade de compreensão das mudanças ocorridas no processo
 formativo docente, através de reflexões sobre a prática em uma integração na formação
 inicial docente, capaz de atender as demandas presentes na realidade escolar, que
 possibilite em práticas educativas mais inclusivas e de qualidade, com um olhar sobre as
 prática do Curso de Pedagogia que forma o docente para trabalhar na perspectiva da
 diversidade em relação ao público diferenciado que se encontra presente na EJA, tornando
 essa modalidade um espaço pretensamente inclusivo de conquistas e de desafios ao
 profissional docente. No capitulo três apresenta-se o método utilizado no decorrer da
 pesquisa, resultante dos encontros do grupo focal que possibilita a amplitude na
 compreensão do objeto de estudo, a partir dos relatos dos acadêmicos oriundos das vivências
 de estágio e das discussões realizadas nas disciplinas teóricas que foram subsidiadas nessa
 etapa de formação e a disciplina de Estágio, por meio de uma análise desses relatos, refletindo
 nos apontamentos feitos à luz de pesquisas da área e autores que contribuem na reflexão desse
 processo de formação. Conclui-se que que a formação inicial de professores para trabalhar
 com a EJA tem sido um caminho que vem sendo construído neste Curso, mais
 evidenciadas nas disciplinas específicas, sem perpassar às demais, o que acaba
 reverberando em práticas pedagógicas que não consideram o contexto do aluno adulto, por
 se tratarem de discussões rasas e aligeiradas se não estiverem conectadas com a realidade
 dessa modalidade e sua prática docente.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado - Irati)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Ciências Humanas, Letras e Artes}
}