@MASTERSTHESIS{ 2019:432068153,
 	title = {MIGRAÇÃO E REFUGIADOS UM OLHAR PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO SÉCULO XXI},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1152",
 	abstract = "Diante da temática das migrações, a dissertação que aqui se apresenta trata da chegada e permanência de refugiados sírios no Brasil, com um enfoque na cidade de Florianópolis, Santa Catarina, e trata da inclusão no contexto educacional frente às diferenças culturais e linguísticas. Tem como objetivo investigar e debater a maneira como são acolhidos na esfera educacional mediante as leis educacionais, bem como, os desafios que estes alunos encontram, enfrentando as dificuldades idiomáticas e diferenças culturais. A análise teórica se fundamenta na pesquisa bibliográfica que explanou as compreensões conceituais atreladas ao conceito de refugiado, ao panorama histórico da Síria, à questão da inclusão/integração do refugiado no contexto escolar e aos enfoques sobre as relações entre identidades, diversidade cultural, multiculturalismo, interculturalismo e integração de culturas. A análise documental pesquisou acerca dos ordenamentos jurídicos pertinentes à temática do refúgio e no campo da educação, com enfoque na Lei de Diretrizes e Bases da Educação, nos Parâmetros Curriculares Nacionais e na Proposta Curricular de Santa Catarina. O eixo final de análise foi executado através de pesquisa de campo, com entrevistas e observação participante em duas escolas da rede estadual de ensino na cidade de Florianópolis, observando a relação entre alunos refugiados sírios e a comunidade escolar e as dinâmicas educacionais para promoção da integração. Os resultados apontam, a partir da análise das leis que regem a educação, que muito embora estas leis preveem o respeito à diversidade e prezam pela inclusão no ambiente escolar, não especificam a questão do aluno refugiado, não oferecendo nenhum tipo de apoio ao acolhimento deste, como aprendizagem da língua portuguesa ou acompanhamento psicológico. A partir do estudo em campo, a conclusão foi de que as instituições buscam medidas inclusivas e desenvolvem projetos para favorecer a integração do aluno estrangeiro, voltando as estratégias para a transposição da barreira linguística e o ensino da pluralidade cultural. As estratégias individuais escolares demonstram a importância da educação menor, quando há mobilização na escola e quando esta parte dos professores da própria escola.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado - Irati)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Ciências Humanas, Letras e Artes}
}