@MASTERSTHESIS{ 2018:1405147366,
 	title = {POLÍTICAS LINGUÍSTICAS E GESTÃO DE LÍNGUAS EM ESCOLAS INTERCULTURAIS DE FRONTEIRA – BRASIL /ARGENTINA},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1148",
 	abstract = "Esta pesquisa tem como foco principal a investigação relacionada às políticas linguísticas e a
 gestão de línguas em região de fronteira. Foz do Iguaçu- PR é uma cidade localizada no
 extremo oeste do PR, Brasil, possuindo uma grande diversidade de grupos étnicos
 provenientes de diversas partes do mundo, destacando-se entre eles a descendência/imigração
 de italianos, árabes, alemães, haitianos e “hispânicos”, estes provenientes principalmente dos
 países que fazem fronteira com a cidade brasileira: Paraguai e Argentina. Desta forma, a fim
 de entender a relação entre língua, cultura, diversidade e educação é que se estabeleceram os
 objetivos desta investigação, que se determinam em analisar as políticas linguísticas e a
 gestão de línguas existentes nas práticas pedagógicas nas aulas de língua adicional em uma
 comunidade considerada bilíngue (Foz do Iguaçu/Brasil e Puerto Iguazu/Argentina), por meio
 do PEIF (Programa de Escolas Interculturais de Fronteira). Para tanto, pautou-se em levantar
 fontes bibliográficas acerca das políticas linguísticas e línguas de fronteira no estado do
 Paraná; analisar como a língua espanhola e portuguesa são gerenciadas na sala destas escolas
 participantes do PEIF, buscando responder às seguintes perguntas: Quais são as línguas em
 que os alunos de escolas em cidade de fronteira interagem? Qual idioma utiliza o professor
 em suas aulas? Como o professor atende as necessidades cotidianas com relação à língua
 adicional, tendo em vista seu contexto de diversidade linguística e cultural? Como é
 organizado o trabalho pedagógico no PEIF? Como os professores do PEIF definem o papel
 das línguas neste contexto? O aporte teórico da pesquisa segue os estudos de Berger (2015),
 Calvet (2002, 2007), Orlandi (2007), Krause-Lemke (2010), Rajagopalan (2013), Sturza
 (2006), entre outros, e a geração dos dados foi por meio da pesquisa bibliográfica e a pesquisa
 etnográfica e sociolinguística para assim compreender o processo de ensino/aprendizagem e
 os papéis das línguas que circulam em regiões de fronteira. Por meio deste estudo foi possível,
 portanto, verificar que as políticas monolíngues adotadas no Brasil exercem ainda grande
 impacto no país sendo um fator desfavorável no que se refere à promoção e valorização das
 diferentes línguas que circulam neste território. O PEIF precisa de atenção a fim de que haja o
 seu fortalecimento e a permanência de seu funcionamento. No que se refere à gestão de
 línguas dentro da sala no PEIF, contata-se que o professor, que neste caso exerce certo poder
 na condução das atividades em sala de aula, é o responsável pelos caminhos a serem adotados
 como estratégias de fala e de comunicação entre ele e os estudantes, buscando, na maioria do
 tempo, o uso da língua materna dele e adicional dos alunos, fato que corrobora um dos
 objetivos do PEIF, programa que, além do intercâmbio cultural entre países fronteiriços, visa
 também o contato com a língua do outro. Desta forma faz-se necessário reconhecer que a
 diversidade cultural na fronteira é evidente, e que as línguas que circulam neste multifacetado
 ambiente devem ser consideradas em suas especificidades. Para tanto, é essencial a existência
 e aplicação de políticas que reconheçam este ambiente multilíngue e multicultural.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado - Irati)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Ciências Humanas, Letras e Artes}
}