@MASTERSTHESIS{ 2018:399556558,
 	title = {ANÁLISE DE LIVRO DE PORTUGUÊS EM CONTEXTO ESTRANGEIRO SOB A ÓTICA DO INTERACIONISMO SOCIODISCURSIVO},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1082",
 	abstract = "guês,
 usado em contexto estrangeiro, sob a perspectiva teórica do interacionismo sociodiscursivo
 (ISD) e também do ensino de português como língua estrangeira (PLE). Para efetivar essa
 análise, há quatro objetivos de pesquisa: I) realizar o levantamento dos objetivos expostos no
 início do material do professor do capítulo 13 do livro “Língua Portuguesa” e verificar se foram
 alcançados por meio das atividades propostas tanto no livro do aluno quanto nos encaminhamentos
 do livro do professor; II) verificar se as dimensões ensináveis do gênero textual “contos
 maravilhosos” são abordadas no decorrer das atividades do capítulo; III) tecer relações com o
 material didático e a prática docente por meio de um diário reflexivo escrito; e IV) tecer relações
 entre a prática docente, por meio dos relatos do diário de classe, e as especificidades do ensino
 de PLE. Como fundamentação teórica lançamos mão dos estudos de George Herbert Mead
 (1967) e Vygotsky (1991; 1993) sob a ótica do Interacionismo Social; Bronckart (2006a; 2006b;
 2007a; 2007b; 2010) a respeito do Interacionismo Sociodiscursivo; Dolz e Schneuwly (1999;
 2004), Schneuwly e Dolz (2013) e Schneuwly (2013), a respeito da didática das línguas, Cristovão
 e Stutz (2011) sobre os estudos em capacidades de linguagem, Stutz (2012) sobre diários
 reflexivos; Coracini (1999) e Mendes (2006) com relação a livros didáticos e, por fim, a respeito
 do ensino de PLE, lançamos mão de Almeida Filho (2012), Furtoso e Riveira (2013),
 Zoppi Fontana (2010), Carvalho (2012), Valdéz (2005) e Batista e Alarcón (2012). Utilizamos
 a abordagem qualitativa de natureza aplicada, com trechos quantitativos para enumeração de
 atividades em determinados prismas. Também a caracterizamos como documental, por utilizarse
 de documentos autênticos como base de dados para análise, e pesquisa-ação, pois eu, como
 pesquisadora, professora utilizadora do livro didático analisado e escritora do diário reflexivo,
 participo ativamente da pesquisa na busca da resolução de uma situação coletiva na qual estou
 envolvida. Esta pesquisa tem como contexto um programa de imersão em língua portuguesa,
 no estado de Utah, Estados Unidos. Como o livro é dividido em três exemplares: a) o livro de
 atividades do aluno, b) o livro de textos, c) o livro do professor, analisaremos esse último, por
 que une os três exemplares em um. Também analisaremos seis relatos do diário reflexivo que
 escrevi, que são referentes às aulas do capítulo analisado, focando na ampliação das capacidades
 de linguagem (CL) por parte dos alunos e nas especificidades do ensino de PLE. Nossos
 resultados demonstram que, o livro “Língua Portuguesa” cumpre todos os objetivos que propõe,
 seja de forma implícita ou explícita, apesar de apresentar divergências com relação ao ISD e ao
 ensino de PLE. Consideramos que o livro apresentou abordagem insuficiente com relação ao
 trabalho com gêneros textuais, por não trazer atividades explícitas aos alunos e poucas orientações
 explícitas aos professores em dimensões ensináveis como mecanismos de textualização e contexto de produção do gênero, deixando uma lacuna a ser preenchida pela prática profissional,
 a qual pode ou não acontecer de forma a abordar essas dimensões. Identificamos nos relatos
 do diário, a ampliação de capacidades de linguagem nas operações específicas: capacidades de
 ação, capacidades discursivas, capacidades linguístico-discursivas e capacidades de significação.
 Contudo, percebemos que grande parte dessas ampliações se deram pela prática da professora,
 e não necessariamente por intermédio das orientações e atividades do livro. Com relação
 às especificidades do ensino de PLE, o livro apresenta lacunas significativas a respeito do trabalho
 com a oralidade e aspectos culturais da língua portuguesa. Diante dessas considerações,
 concluímos que o material, apesar de cumprir seus objetivos e trazer um exemplar autêntico do
 gênero, precisa ser reformulado para que possa contemplar de forma mais ampla e explícita as dimensões ensináveis do gênero textual que se propõe, bem como apresentar atividades e abordagens
 mais coerentes com o ensino de PLE.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras (Mestrado)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Letras}
}