@MASTERSTHESIS{ 2019:1328167056,
 	title = {AÇÕES COLABORATIVAS EM CONTEXTO ESCOLAR: O ENSINO DA LEITURA E DA ESCRITA JUNTO AO ALUNO COM TRANSTORNOS FUNCIONAIS ESPECÍFICOS},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1063",
 	abstract = "Esta pesquisa aborda o processo colaborativo de formação teórica, metodológica e prática
 desenvolvida com uma professora que atua no ensino regular e, em contraturno, em uma Sala
 de Recursos Multifuncional – SRM, em uma escola do interior do estado do Paraná, no
 atendimento a um aluno do 4º ano do ensino fundamental que apresenta transtornos funcionais
 específicos – TFE. Fundamentando-se nos estudos do Círculo de Bakhtin, frente à necessidade
 de interação entre os sujeitos envolvidos, na teoria histórico-cultural, a partir de Vygotsky, para
 quem o conhecimento se forma no interior das relações sociais, e na Línguística Aplicada
 contemporânea, que busca compreender as problemáticas que envolvem situações de uso da
 linguagem para, então, agir sobre ela, orientamos a professora no trabalho com a leitura e a
 escrita nos dois contextos – classe comum e SRM, visando a compreender como a mediação
 pedagógica colaborativa contribui para a docência e para a aprendizagem do aluno que
 apresenta TFE, relacionados à dificuldade em ler e escrever. Para tanto, empregamos como
 procedimento de investigação a pesquisa colaborativa, que tem como estratégia a parceria entre
 pesquisador e colaborador, quando ambos objetivam refletir e buscar soluções para as
 dificuldades vivenciadas no contexto em que se inserem, planejando ações em prol da melhoria
 da qualidade do ensino e da aprendizagem. Os resultados da pesquisa indicaram: a) a
 apropriação pela docente das especificidades do trabalho em SRM; b) a apropriação pela
 docente dos pressupostos teóricos, metodológicos e práticos concernentes aos processos de
 leitura e escrita; c) a implementação pela docente dos processos de leitura e de escrita nas ações
 pedagógicas cotidianas em sala regular e em SRM junto ao aluno com TFE; d) o
 desenvolvimento pelo aluno com TFE de capacidades para níveis mais elevados de leitura e de
 escrita; e) a necessidade de mediação colaborativa junto ao professor dos anos iniciais do ensino
 fundamental, fornecendo subsídios teóricos e orientações metodológicas e práticas voltadas ao
 ensino de leitura e escrita aos alunos que apresentam condições peculiares de aprendizagem.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras (Mestrado)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Letras}
}