@MASTERSTHESIS{ 2017:1418227845,
 	title = {INVESTIGAÇÃO DAS DIMENSÕES DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL ABORDADAS PELOS LIVROS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA E POR SEUS PROFESSORES},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1048",
 	abstract = "As preocupações com a relação sociedade e a natureza orientam a Educação Ambiental (EA). No Brasil, a EA é amparada por lei em todos os níveis e modalidades da Educação, como a Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA), Lei 9.795 do ano de 1999. Em 2012 foi promulgada as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental (DCNEA), que orientam as perspectivas educacionais dessa temática no ambiente escolar, tanto em meios impressos, como é o caso do Livro Didático (LD), quanto pelo professor. Pesquisas em EA apontam problemas enfrentados pelos professores para a implementação da EA no ambiente escolar. Dentre esses, destaca-se, a dificuldade dos professores em reconhecer as principais abordagens da EA. Nesse sentido são objetivos dessa pesquisa investigar como a temática ambiental tem sido abordada nos livros didáticos e pelo professor, baseando-se nas tendências da EA Crítica, orientada pelas DCNEA; bem como produzir um material pedagógico que possibilite a identificação das concepções de EA presentes em materiais e práticas escolares como forma de facilitar a prática reflexiva, crítica e transversal de ensino, de acordo com as propostas presentes nas DCNEA. Assim, essa pesquisa apresenta as principais políticas públicas que orientam a EA no ambiente escolar, bem como um referencial das principais tendências de abordagem dessa temática, como é o caso das tendências: conservadora, pragmática e crítica. Os LD e as entrevistas dos professores, são os instrumentos dessa pesquisa, e foram processados a fim da obtenção de interpretações, de acordo com a análise de conteúdo, proposta por Bardin (2004). As informações apresentadas são descritivas e de caráter qualitativo. Dessa forma, pode-se perceber que nos LD´s bem como no desenvolvimento da temática pelo professor, há coexistência de tendências em um mesmo conteúdo abordando a temática ambiental. Sobre a relação do homem com a natureza, prevalece a visão conservadora. A análise é feita ao nível individual, enquanto ser biológico, psicológico e moral, desconsiderando-se o construto social. As causas dos problemas ambientais, bem como as responsabilidades sobre a crise, não são discutidas de forma crítica. Pois discussões envolvendo as relações sociais, estrutura social e luta coletiva, não são abordadas, na maioria das vezes. Os professores demonstraram ser pragmáticos em suas atividades.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática (Mestrado Profissional)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Ciências Agrárias e Ambientais}
}