@MASTERSTHESIS{ 2016:469561618,
 	title = {PROCESSO CRIATIVO DE ESTUDANTES COM INDICATIVOS DE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO},
 	year = {2016},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/845",
 	abstract = "O presente estudo tem como objetivo analisar o processo criativo de crianças com indicativos de Altas Habilidades/Superdotação em uma escola da Rede Municipal de Educação de Guarapuava-PR. O público alvo consistiu em 06 estudantes do terceiro e quinto anos do ensino fundamental de nove anos, com idade entre oito e dez anos e de uma escola situada em uma comunidade cujo nível socioeconômico das famílias é de baixa-renda. Os instrumentos de investigação utilizados se fundamentaram no método clínico piagetiano e foram utilizadas observações dos estudantes no ambiente escolar, entrevista semiestruturada contendo questões de raciocínio lógico-matemático e dilemas morais virtuais e reais aplicados no ambiente em que os alunos estavam. Os resultados obtidos evidenciaram que a maioria dos estudantes investigados apresentam raciocínio lógico-matemático abstrato, autonomia moral e preocupações com problemas ambientais, violência e a pobreza. Os estudantes apresentaram capacidade de articular diferentes conhecimentos para produzir soluções criativas. Em sua maioria, buscam aplicar o processo criativo para amenizar a preocupação com o social e são bastante fluentes e flexíveis na produção de soluções para os problemas e conflitos que encontram cotidianamente. Os estudantes demonstraram ter facilidade em trabalhar cooperativamente e apresentaram senso de liderança perante outros estudantes de mesma faixa etária. Observamos que eles usam o raciocínio lógico-matemático para antecipar ações em nível de abstração reflexionante. Isto permite que eles façam diversas inferenciais sobre um conflito e com isso os estudantes conseguem criar diferentes estratégias para solucionar os conflitos cotidianos. Conclui-se que mesmo em ambientes onde o nível socioeconômico é desfavorável os estudantes são muito fluentes e flexíveis ao produzir soluções criativas para conflitos e problemas cotidianos. Portanto, o ambiente escolar deve proporcionar aos estudantes com Altas Habilidades/Superdotação exploração do processo criativo por intermédio de ações que privilegiem a autonomia moral, a criatividade e a cooperação. Assim, podem elevar a qualidade do ensino por meio das trocas cooperativas entre alunos com alto potencial cognitivo, como no caso de estudantes com indicativos de Altas Habilidades/Superdotação, e estudantes com dificuldades de aprendizagem.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado - Irati)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Pedagogia}
}