@MASTERSTHESIS{ 2014:1050930339,
 	title = {LER, ESCREVER E CONTAR: ESCOLAS INFORMAIS DO FAXINAL DOS MARMELEIROS ENTRE OS ANOS DE 1930 E 1949},
 	year = {2014},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/253",
 	abstract = "Esta dissertação tem como objetivo principal compreender o papel e a importância da educação na comunidade de Faxinal dos Marmeleiros, situada no interior da cidade de Rebouças - Paraná, num momento em que a escola formal ainda não se fazia presente (décadas de 1930 e 1940). O fato de não haver escolas subsidiadas pelo governo não impediu que muitos faxinalenses tivessem acesso à instrução. As primeiras escolas foram implantadas e organizadas pelos próprios moradores, sendo que aqueles que podiam e queriam, juntavamse aos vizinhos e pagavam para que um (a) professor (a) lecionasse para seus filhos. Através de depoimentos colhidos junto aos faxinalenses na forma de entrevistas gravadas, busca-se responder às seguintes questões: Por que, numa comunidade eminentemente rural, quase isolada em relação aos centros urbanos mais próximos, haver uma preocupação tão grande com o ensino (da leitura e também da escrita e das "contas") para as crianças, a ponto de se despender quantias em dinheiro para tal propósito? O que levava os pais (muitas vezes analfabetos) a desejar que seus filhos tivessem acesso à instrução, já que seu destino mais provável seria o trabalho na roça? Utiliza-se, portanto, o aporte metodológico da história oral no anseio de compreender o cotidiano escolar dos faxinalenses, bem como a função assumida pela educação na comunidade em questão. Recorre-se também a documentos oficiais da época no intuito de reconstruir o cenário educacional fora do faxinal, em âmbito nacional e estadual. O confronto dessas duas tipologias de fontes permite traçar as principais características da educação acessada pelos sujeitos históricos moradores do faxinal, ressaltando suas particularidades e delimitando as divergências para com a educação institucionalizada ofertada pelo governo. No que tange aos preceitos teóricos, dialoga-se principalmente com Michel De Certeau na perspectiva da História do Cotidiano, através da aplicação dos principais conceitos deste autor, a saber: "táticas", "estratégias", "conveniência", "espaço" e "lugar".",
 	publisher = {UNICENTRO - Universidade Estadual do Centro Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em História (Mestrado)},
 	note = {Unicentro::Departamento de História}
}