@MASTERSTHESIS{ 2024:1439658204,
 	title = {A REALIDADE AUMENTADA COMO UMA CONTRIBUIÇÃO PARA O ENSINO DE SÓLIDOS GEOMÉTRICOS},
 	year = {2024},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/2213",
 	abstract = "Este estudo destaca a importância da Matemática como uma ferramenta intelectual e a
 necessidade de adotar abordagens inovadoras no ensino dessa disciplina para compreender a
 sociedade contemporânea. Para alcançar esse objetivo, enfatizamos a importância de superar a
 mera memorização de fórmulas e regras, promovendo a aplicação contextualizada do
 conhecimento matemático. Nesse contexto, exploramos o potencial dos materiais
 manipuláveis no ensino, permitindo que os alunos experimentem, conjecturem e desenvolvam
 hipóteses sobre conceitos matemáticos. Reconhecendo as limitações desses recursos,
 propomos a Realidade Aumentada como uma alternativa viável. A Realidade Aumentada
 capacita os alunos a interagirem com objetos virtuais que simulam objetos reais, aproveitando
 a interatividade dos dispositivos tecnológicos, como smartphones. Especificamente, nossa
 pesquisa visou qual o efeito da implementação de recursos de realidade aumentada na
 aprendizagem de conceitos relacionados geometria, em específico os Sólidos Platônicos?
 Desse modo, objetivamos analisar o efeito da implementação de recursos de Realidade
 Aumentada na promoção da compreensão e exploração de conceitos associados a sólidos
 geométricos, com ênfase nos sólidos Platônicos. Conduzimos uma pesquisa qualitativa com
 abordagem exploratória e descritiva, e pesquisa participante. Nosso estudo se baseia em
 pesquisas relacionadas à Realidade Aumentada e suas aplicações pedagógicas, especialmente
 em relação à integração da Realidade Aumentada no ensino de Matemática. Além disso,
 estabelecemos nosso estudo na Teoria dos Campos Conceituais de Vergnaud, uma abordagem
 cognitivista que se baseia em conceitos e estruturas cognitivas. Essa teoria reconhece que o
 desenvolvimento do conhecimento é um processo contínuo e depende da experiência e
 maturidade do aluno, envolvendo a resolução de problemas e a progressão do conhecimento a
 partir de esquemas mentais. Coletamos dados por meio de questionários e observações de
 aulas, submetidos à Análise Textual Discursiva. Além disso, desenvolvemos o aplicativo
 móvel de Realidade Aumentada “Platonic Solid Viewer” como produto educacional deste
 estudo, projetado para atender às necessidades dos usuários e proporcionar uma experiência
 de aprendizado enriquecedora. A análise dos dados evidenciou que a Realidade Aumentada é
 uma ferramenta atrativa para as aulas de matemática, que auxilia na compreensão de
 conceitos matemáticos, amplia perspectivas e é de fácil utilização. O estudo avaliou o
 potencial didático do aplicativo Platonic Solid Viewer como uma ferramenta de Realidade
 Aumentada no ensino de geometria, especialmente em relação aos Sólidos Platônicos, por
 meio de uma sequência didática aplicada a professores e alunos do 3° ano do ensino médio.
 Os resultados apontaram para a eficácia do aplicativo em tornar as aulas de matemática mais
 atrativas e eficientes, com os alunos reconhecendo melhorias na compreensão dos sólidos de
 Platão ao utilizar a Realidade Aumentada. Apesar de desafios identificados, como a
 estabilidade do aplicativo e a disponibilidade de dispositivos adequados, os benefícios
 percebidos indicam o potencial da Realidade Aumentada para enriquecer o processo de ensino
 e aprendizagem em Matemática.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática (Mestrado Profissional)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Ciências Exatas e de Tecnologia}
}