@MASTERSTHESIS{ 2023:537747195,
 	title = {O MÉTODO DA SALA DE AULA INVERTIDA: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA EM UM AMBIENTE REMOTO},
 	year = {2023},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/2068",
 	abstract = "A motivação para este estudo foram as dificuldades proporcionadas pela pandemia do Covid-19, que 
 assolou o mundo todo, afetando vários setores, mas principalmente a educação. De modo 
 repentino, alunos e professores deixaram de ir à escola e o ensino e aprendizagem teve
 que acontecer de forma remota. Todos tiveram que experenciar novas formas de ensinar e de
 aprender, novas tecnologias digitais. Dentre os diversos métodos já conhecidos, a Sala de Aula 
 Invertida se mostrou mais adequada para a nova realidade. Inicialmente foi pensada para ser 
 implementada de forma híbrida, contemplando uma etapa remota e uma etapa presencial. 
 Porém, nesse novo contexto, o método deveria ser aplicado de forma 100% remota. Assim, a 
 questão norteadora deste estudo foi: "Quais aspectos podem ser evidenciados no ensino e na 
 aprendizagem da matemática quando todas as etapas da sala de aula invertida ocorrem de forma 
 remota?” Embasado na pergunta a ser respondida, este estudo tem como objetivo geral 
 “Verificar se a utilização do Método da Sala de Aula Invertida, com todas as etapas trabalhadas 
 de forma remota, contribui para o ensino e a aprendizagem da Matemática”. Para responder à
 questão e atender ao objetivo proposto, foram propostas atividades, para serem desenvolvidas 
 por sete alunos do 2° ano do Ensino Médio de um colégio público do município de Palmital/Pr. 
 O estudo seguiu a natureza de uma pesquisa qualitativa, optando-se pela observação 
 participante. Na coleta e análise dos dados foi utilizado o diário de bordo e entrevistas 
 semiestruturadas. Com os dados coletados foi possível identificar diversas categorias para 
 análise que possibilitaram responder à questão norteadora: Autonomia; Socialização; Estrutura, 
 Ensino e Aprendizagem e Tempo. A análise das categorias foi realizada como proposto por 
 Bogdan e Biklen (1994), ou seja, uma triangulação entre os dados coletados, o referencial 
 teórico e a pesquisadora. Após a análise das categorias, foi possível perceber diversos aspectos 
 evidenciados no ensino e na aprendizagem quando todas as etapas da sala de aula invertida 
 ocorrem de forma remota, como, maior autonomia e socialização, problemas na estrutura de 
 apoio tecnológico, melhoria no ensino e na aprendizagem e a importância do tempo para 
 professores e alunos assimilar o método proposto.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática (Mestrado Profissional)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Ciências Exatas e de Tecnologia}
}