@MASTERSTHESIS{ 2023:155137361,
 	title = {INCLUSÃO ESCOLAR: A ARTICULAÇÃO ENTRE EDUCAÇÃO ESPECIAL E O ENSINO REGULAR POR MEIO DO TRABALHO COLABORATIVO DOS PROFISSIONAIS},
 	year = {2023},
 	url = "http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/2066",
 	abstract = "Esta pesquisa teve como objetivo encontrar possibilidades de articulação de um 
 ensino colaborativo entre os professores regentes e os professores das salas de 
 recursos multifuncionais, visando à aprendizagem dos alunos. Os objetivos 
 específicos que nortearam a pesquisa foram: entender a realidade escolar
 observando se o Ensino Colaborativo pode ser articulado no ambiente escolar, 
 organizar rodas de conversas entre professores da sala de recursos e professores 
 regentes, a fim de articular, por meio da atuação colaborativa, a construção e a 
 aplicação do Experimento Didático Formativo e investigar as ações que podem ser 
 construídas colaborativamente entre os docentes, com enfoque na aprendizagem 
 dos educandos. Este estudo teve, como campo de pesquisa, seis escolas da rede 
 municipal da cidade de Irati – Paraná. Os participantes da pesquisa foram 
 professores da sala de recursos, professores regentes, coordenadores pedagógicos 
 e coordenadores do setor de educação especial. Como estratégia para coleta de 
 dados foram realizadas oito rodas de conversa, sendo os professores divididos em 
 dois grupos, com quatro rodas de conversa cada grupo, com abordagem de temas 
 específicos relacionados ao referencial teórico acerca da Teoria Histórico-Cultural, 
 Teoria do Ensino Desenvolvimental, Ensino Colaborativo diante do contexto 
 inclusivo. Para análise dos dados foi utilizada a análise de conteúdo da Laurenci 
 Bardin e, a partir das análises dos dados, foi possível perceber a importância em 
 ajustar o contexto escolar, para que os professores possam ter momentos de 
 planejamento juntos, organizando as atividades escolares de maneira significativa
 para o processo de aprendizagem dos alunos. O estudo verificou que os saberes e
 as experiências de cada profissional são valorizadas igualmente, uma vez que se 
 entende que a soma e a troca de conhecimentos diferenciados entre eles pode 
 potencializar a construção de práticas mais inclusivas. Portanto, percebeu-se que,
 por meio do Ensino Colaborativo, na perspectiva da inclusão escolar, pode-se 
 contribuir para que as escolas encontrem outras formas de desenvolver o trabalho 
 pedagógico.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Centro-Oeste},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado - Irati)},
 	note = {Unicentro::Departamento de Ciências Humanas, Letras e Artes}
}