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  3. Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática
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dc.creatorOliveira, Daiana de-
dc.contributor.advisor1Burak, Dionísio-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3096837034284131por
dc.date.accessioned2017-03-08T18:10:03Z-
dc.date.issued2016-02-29-
dc.identifier.citationOliveira, Daiana de. MODELAGEM NO ENSINO DE MATEMÁTICA: UM ESTUDO DE CASO COM ESTUDANTES CEGOS. 2016. 106 f. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática - Mestrado Profissional) - Universidade Estadual do Centro-Oeste, Guarapuava - PR.por
dc.identifier.urihttp://localhost:8080/tede/handle/tede/556-
dc.description.resumoA Educação Básica acolhe estudantes com necessidades educacionais especiais sem, muitas vezes, estar preparada para isso. Neste trabalho optamos por trabalhar matemática com estudantes cegos. Dentre as diversas metodologias de ensino de matemática optamos pela Modelagem Matemática, na perspectiva de Burak (1987, 1992, 1998). Essa escolha se deu pelo entendimento de que a Modelagem se mostra mais atrativa e significativa, pois, o processo de ensino e aprendizagem para estudantes deficientes visuais necessita ser dinâmico. A questão dessa investigação indaga: O que se mostra da Modelagem na Educação Matemática como uma metodologia de ensino, a partir do desenvolvimento de atividades propostas por estudantes da Educação Básica com deficiência visual? O objetivo geral dessa pesquisa foi o de conhecer e investigar o potencial metodológico da Modelagem Matemática para o ensino de Matemática para estudantes do ensino fundamental com deficiência visual. Especificamente, nos propomos desenvolver e discutir atividades adaptadas, mediadas pela Modelagem Matemática, para os estudantes cegos. Também, nos propomos avaliar o potencial do material didático utilizado, para dar suporte concreto no processo de ensino e aprendizagem com alunos com deficiência visual. Participaram desta pesquisa, de natureza qualitativa, dois estudantes ambos com 13 anos de idade, frequentando o 9º ano do Ensino Fundamental em escolas regulares, configurando um estudo de caso. As atividades aconteceram na APADEVI em contraturno com a duração aproximada de um bimestre. As atividades desenvolvidas foram realizadas a partir de temas escolhidos pelos estudantes. O resultado das atividades desenvolvidas indica que: a Modelagem Matemática apresenta potencial para se constituir em uma metodologia para o ensino de Matemática para os estudantes com deficiência visual, pois favorece uma dinâmica distinta das aulas mais usuais, bem como, permite a participação e interlocução entre pesquisadora e participantes e, ainda, possibilita o valor educativo das discussões das atividades desenvolvidas. Outro resultado constatado é a ruptura com a visão linear e disciplinar do currículo. O objeto educacional se constitui de um vídeo e um manual oferecendo subsídio aos professores de Matemática da Educação Básica, como contribuição para o ensino de matemática com estudantes cegos.por
dc.description.abstractThe Basic Education receives students with special educational needs without being prepared for that. In this research we decided to work mathematics with blind students. Among the various math teaching methodologies we chose for Mathematical Modelling, in the perspective of Burak (1987, 1992, 1998). This choice was due to the understanding that Modeling is more attractive and significant, therefore, the process of teaching and learning for visually impaired students need to be dynamic. The question is: What shows modeling in mathematics education as a teaching methodology, from the development of proposed activities for students of Basic Education with visual impairment? The overall objective of this research was to know and investigate the methodological potential of mathematical modeling for the teaching of mathematics for elementary school students with visual impairments. Specifically, we propose to develop and discuss adapted activities, mediated by Mathematical Modeling for the blind students. Also, we intend to evaluate the potential of the teaching material used to give concrete support in the process of teaching and learning with students with visual impairments. Two students both 13 years old, attending the 9th grade of elementary school in regular schools, participated in this qualitative research, setting up a case study. The activities took place in APADEVI in different times of school classes, with an approximate duration of two months. The activities were carried out based on themes chosen by the students. The result of the developed activities indicates that: Mathematical modeling has the potential to constitute a methodology for the teaching of Mathematics for students with visual impairment, it favors a distinct dynamics of the usual classes, as well as allows the participation and dialogue between researcher and participants, and also enables the educational value of discussions of activities. Another observed result is a break with the linear and disciplinary vision of the curriculum. The educational object is constituted by a video and a guide offering subsidy to Math teachers of Basic Education, as a contribution to the Math teaching with blind students.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Fabiano Jucá (fjuca@unicentro.br) on 2017-03-08T18:10:03Z No. of bitstreams: 1 PR Daiana de Oliveira.pdf: 1055316 bytes, checksum: 824b10a57889b941f29fcfbc6c2a01ac (MD5)eng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2017-03-08T18:10:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PR Daiana de Oliveira.pdf: 1055316 bytes, checksum: 824b10a57889b941f29fcfbc6c2a01ac (MD5) Previous issue date: 2016-02-29eng
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESpor
dc.formatapplication/pdf*
dc.thumbnail.urlhttp://tede.unicentro.br:8080/jspui/retrieve/1556/PR%20Daiana%20de%20Oliveira.pdf.jpg*
dc.thumbnail.urlhttp://tede.unicentro.br:8080/jspui/retrieve/1644/Produto%20Educacional_Daiana.pdf.jpg*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Estadual do Centro-Oestepor
dc.publisher.departmentUnicentro::Departamento de Biologiapor
dc.publisher.departmentUnicentro::Departamento de Matemáticapor
dc.publisher.departmentUnicentro::Departamento de Químicapor
dc.publisher.departmentUnicentro::Departamento de Físicapor
dc.publisher.departmentUnicentro::Departamento de Ciências Exatas e de Tecnologiapor
dc.publisher.departmentUnicentro::Departamento de Ciências Agrárias e Ambientaispor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.initialsUNICENTROpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática (Mestrado Profissional)por
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectDeficiência Visualpor
dc.subjectEducação Matemáticapor
dc.subjectModelagem Matemáticapor
dc.subjectMateriais Didáticospor
dc.subjectVisual Impairmenteng
dc.subjectEducation Mathematicseng
dc.subjectMathematical Modelingeng
dc.subjectTeaching Materialseng
dc.subject.cnpqEDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMpor
dc.subject.cnpqMATEMATICA::MATEMATICA APLICADApor
dc.subject.cnpqOUTROS::CIENCIASpor
dc.titleMODELAGEM NO ENSINO DE MATEMÁTICA: UM ESTUDO DE CASO COM ESTUDANTES CEGOSpor
dc.title.alternativeModeling in Mathematics Teaching: A Case Study with Blind Studentseng
dc.typeDissertaçãopor
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