Exportar este item: EndNote BibTex

Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/tede/368
Registro completo de metadados
Campo DCValorIdioma
dc.creatorRutkoski, Ceclia Rafaelly de Oliveira-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3782272020144011por
dc.contributor.advisor1Silva, Jefferson Olivatto da-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0088578024264046por
dc.date.accessioned2016-09-20T12:28:05Z-
dc.date.available2016-06-01-
dc.date.issued2015-05-14-
dc.identifier.citationRUTKOSKI, Ceclia Rafaelly de Oliveira. A DIMENSÃO CULTURAL DO PROCESSO DE INCLUSÃO: UMA ANÁLISE A PARTIR DA IDENTIDADE DO PROFESSOR. 2015. 108 f. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Educação - Mestrado - Irati) - Universidade Estadual do Centro Oeste, Guarapuava-PR.por
dc.identifier.urihttp://localhost:8080/tede/handle/tede/368-
dc.description.resumoO processo de inclusão educacional tem provocado muitos questionamentos e tem sido, de forma recorrente, tema das pesquisas na área da Educação Especial. No entanto, neste trabalho, optou-se por analisá-lo através da Antropologia Educacional, por meio do estudo da identidade do professor, para compreender a atuação docente neste processo. Para tanto, esta pesquisa teve como objetivo compreender as implicações da identidade profissional de professora no processo de inclusão escolar. Metodologicamente, utilizou-se da etnografia. No diário de campo foram registrados os encontros que ocorreram em uma escola municipal de Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental de Guarapuava-PR, com as professoras e a equipe pedagógica. Depois do olhar incondicionado e registro em diário de campo, analisou-se a dinâmica escolar e seus vínculos simbólicos, em seguida, definiram-se os traços comuns de identidade para então serem relacionados à inclusão escolar no processo de manutenção da identidade de professora. Teoricamente esta pesquisa se apoia em André, no que se refere à etnografia em pesquisa educacional; em Barth, para o estudo das identidades; em Cunha, na utilização do conceito de cultura com aspas; para a compreensão da identidade enquanto instrumento de resistência diante dos conflitos sociais; além de McLaren, para explicar a resistência pelo viés do currículo oculto presente na dinâmica escolar. Concluiu-se que as práticas educativas são orientadas pelo reconhecimento identitário das professoras. Estas se posicionam com benevolência diante do seu alunado, fator que gera dificuldades no ensino da parcela de alunos que se posiciona em resistência diante dos conflitos sociais vivenciados na dinâmica escolar, por sua vez, causando sentimento de frustração às professoras. Esses resultados apontam as fronteiras da Educação Especial, bem como para o papel do professor no processo de inclusão enquanto educador.por
dc.description.abstractThe educational inclusion process has been source of many questions and frequently it has been a subject for researches in Special Education area. However, the analysis of this research is based on Educational Anthropology where we studied the teachers` identity to understand how they work in inclusion process. So the objective of this research is to understand consequences from teachers` professional identity during the educational inclusion process. The method was ethnography. Information about meetings in a Childhood Education school with teachers and pedagogical team and observation of students in initial years of Elementary School were written on a field diary. The scholar dynamics and symbolic links were analyzed after to observe unconditionally and to write information on field diary. Next, common aspects of identity were defined and finally they were associated to scholar inclusion in the teachers` identity process. Theoretically this research is based on André regarding ethnography in educational research; on Barth regarding identity studies; on Cunha regarding the concept culture between quotation marks to understand the identity as a kind of resistance in front of social conflicts; on McLaren to explain the resistance from the perspective of the occult curriculum in the scholar dynamics. The conclusion is educational practices are oriented by teachers` identity recognition. Teachers have a benevolent attitude with students and this factor causes some difficulties to teach part of students which are resistant in front of social conflicts lived in scholar dynamics, these conflicts also are source of frustration for teachers. These results point the limits of Special Education and the teachers` action in inclusion process as educators.eng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2016-09-20T12:28:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PR CECILIA RAFAELLY DE OLIVEIRA RUTKOSKI.pdf: 665558 bytes, checksum: 50f9da1093579ef8e81d2037bd2611fd (MD5) Previous issue date: 2015-05-14eng
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES-
dc.formatapplication/pdfpor
dc.thumbnail.urlhttp://localhost:8080/tede/retrieve/957/PR%20CECILIA%20RAFAELLY%20DE%20OLIVEIRA%20RUTKOSKI.pdf.jpg*
dc.languageporpor
dc.publisherUNICENTRO - Universidade Estadual do Centro Oestepor
dc.publisher.departmentUnicentro::Departamento de Ciências Humanas, Letras e Artespor
dc.publisher.countryBRpor
dc.publisher.initialsUNICENTROpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação (Mestrado - Irati)por
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectInclusãopor
dc.subjectFormação de professorespor
dc.subjectIdentidade do professorpor
dc.subjectManutenção das identidadespor
dc.subjectAntropologia educacionalpor
dc.subjectEducação Especialpor
dc.subjectInclusioneng
dc.subjectProfessional formation for teacherseng
dc.subjectMaintenance of identitieseng
dc.subjectEducational anthropologyeng
dc.subjectSpecial educationeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.titleA DIMENSÃO CULTURAL DO PROCESSO DE INCLUSÃO: UMA ANÁLISE A PARTIR DA IDENTIDADE DO PROFESSORpor
dc.title.alternativeThe Cultural Dimension of the Inclusion Process: an analysis based on teachers` actioneng
dc.typeDissertaçãopor
Aparece nas coleções:Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado - Irati)

Arquivos associados a este item:
Arquivo Descrição TamanhoFormato 
PR CECILIA RAFAELLY DE OLIVEIRA RUTKOSKI.pdf649,96 kBAdobe PDFThumbnail

Baixar/Abrir Pré-Visualizar


Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.