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Tipo do documento: Dissertação
Título: POLÍTICAS DE CURRÍCULO PARA A DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA NAS ESCOLAS ESTADUAIS DO PARANÁ (1987 A 2016)
Autor: LOCH, SILVANA APARECIDA 
Primeiro orientador: Sapelli, Marlene Lucia Siebert
Resumo: A história do Brasil, de colonização por meio da língua, da religião, da política, da economia, nos deu a materialidade para essa pesquisa. O objetivo foi compreender a trajetória histórica da constituição da língua e das propostas curriculares de língua portuguesa das escolas estaduais do Paraná, dos anos finais do Ensino Fundamental, no período de 1987 a 2016, bem como seus fundamentos teórico-metodológicos. O processo de pesquisa foi orientado pelas categorias da totalidade e da contradição. Utilizamos como recursos metodológicos a pesquisa bibliográfica, referenciada principalmente em: Mariani (1991; 2003; 2004); Mattos e Silva (2004a; 2004b; 2008); Orlandi (1990; 2002); Bakhtin (2004); Carboni e Maestri (2003); Evangelista (2012); Freitas (2007; 2015); Barreto (1998); Hidalgo, Mello e Sapelli (2010); Saviani (1989; 2007); Volochínov (2013). Realizamos análise documental, buscando compreender as seguintes propostas: Currículo Básico para a escola pública do estado do Paraná – CB (1990); Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa – PCNLP (1998); Diretrizes Curriculares da Educação Básica Língua Portuguesa – DCELP (2008); e Complexos de Estudo (2013). Fizemos entrevistas semiestruturadas com educadores da educação básica que atuam nas escolas estaduais, desde os anos de 1990 e aplicamos questionários a educadores de escolas Itinerantes do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra - MST que acompanham a implementação das propostas dos Complexos de Estudo. A escrita foi organizada da seguinte forma: no primeiro capítulo explicitamos a materialidade da constituição da língua no Brasil, a língua como um meio de dominação do colonizador e apresentamos quais foram as políticas de colonização linguística. No segundo capítulo, a partir da compreensão da língua como construção histórica e de seu caráter de classe, apresentamos a trajetória da disciplina de língua portuguesa no contexto do currículo brasileiro. No terceiro capítulo analisamos as referidas propostas curriculares de língua portuguesa no Paraná, de 1987 a 2016, explicitando o contexto histórico, a estrutura dos documentos que as apresentam e as concepções que lhes dão sustentação. Diante da pesquisa, percebemos que a língua foi/é instrumento de poder, e que cada movimento curricular expressou a correlação de forças do seu período histórico, político e social, portanto têm determinantes e marca de classe. Explicitamos políticas de construção curricular orientadas tanto pelo Ministério da Educação - MEC, como pela Secretaria de Estado da Educação - SEED/PR e também pelo MST, portanto, de abrangência nacional e estadual. Concluímos que não há neutralidade na produção do currículo, e que as iniciativas contra-hegemônicas precisam ser potencializadas.
Abstract: La historia de Brasil, de su colonización por medio de la lengua, de la religión, política y economía, nos dio la materialidad para esta investigación. El objetivo fue comprender la trayectoria histórica de la constitución de la lengua y de las propuestas curriculares del habla portuguesa en las escuelas estaduales de Paraná, de los años finales de la Educación primaria, en el periodo comprendido entre 1987 a 2016, así como sus fundamentos teorico-metodologicos. El proceso de investigación fue orientado por las categorías de totalidad y contradicción. Utilizamos como recursos metodológicos la investigación bibliográfica referenciada principalmente en: Mariani (1991; 2003; 2004); Mattos e Silva (2004a; 2004b; 2008); Orlandi (1990; 2002); Bakhtin (2004); Carboni e Maestri (2003); Evangelista (2012); Freitas (2007; 2015); Barreto (1998); Hidalgo, Mello e Sapelli (2010); Saviani (1989; 2007); Volochínov (2013). Realizamos análisis documental, buscando comprender las siguientes propuestas: Currículo Básico para la escuela pública en el Estado de Paraná – CB (1990); Parámetros Curriculares Nacionales de Lengua Portuguesa – PCNLP (1998); Directrices Curriculares de la Educación Básica Lengua Portuguesa – DCELP (2008); y Complexos de Estudio (2013). Elaboramos entrevistas semiestructuradas con educadores de la Educación Básica que actúan en las escuelas estaduales, desde los años de 1990 y aplicamos cuestionarios a educadores de escuelas Itinerantes del Movimiento de los Trabajadores Rurales Sin Tierra – MST que acompañan la implementación de las propuestas de los Complexos de Estudio. El escrito fue organizado de la siguiente manera: En el primer capítulo explicitamos la materialidad de la constitución de la lengua en Brasil, la lengua como un medio de dominación del colonizador y presentamos cuales fueron las políticas de colonización lingüística. En el segundo capítulo, a partir de la comprensión de la lengua como construcción histórica y de su carácter de clase, presentamos la trayectoria de la disciplina de lengua portuguesa en el contexto del currículo brasileño. En el tercer capítulo analizamos las referidas propuestas curriculares de lengua portuguesa en Paraná, desde 1987 a 2016, explicitando el contexto histórico, la estructura de los documentos que las presentan y las concepciones que les dan sustentación. Frente la investigación, percibimos que la lengua fue/es instrumento de poder, y que cada movimiento curricular expresó la correlación de fuerzas de su poder histórico, político y social, por lo tanto tiene determinantes y marca de clase. Explicitamos políticas de construcción curricular orientadas por el Ministerio de Educación - MEC, así como por la secretaria del Estado de Educación –SEED/PR y también por el MST, por lo tanto, de cobertura nacional y Estadual. Concluimos que no hay neutralidad en la producción del currículo, y que las iniciativas contra-hegemónicas necesitan ser potencializadas.
Palavras-chave: Língua Portuguesa
Complexos de Estudo
Diretrizes Curriculares Estaduais
Parâmetros Curriculares Nacionais
Currículo Básico para a escola pública do estado do Paraná
Propostas curriculares
Políticas de currículo
Lengua portuguesa
Complexos de Estudio
Directrices Curriculares Estaduales
Parámetros Curriculares Nacionales
Currículo Básico para la escuela pública del estado de Paraná
Propuestas curriculares
Políticas de currículo
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Estadual do Centro-Oeste
Sigla da instituição: UNICENTRO
Departamento: Unicentro::Departamento de Ciências Humanas, Letras e Artes
Unicentro::Departamento de Pedagogia
Programa: Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado - Irati)
Citação: LOCH, SILVANA APARECIDA. POLÍTICAS DE CURRÍCULO PARA A DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA NAS ESCOLAS ESTADUAIS DO PARANÁ (1987 A 2016). 2016. 157 f. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Educação - Mestrado - Irati) - Universidade Estadual do Centro-Oeste, Guarapuava - PR.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/870
Data de defesa: 20-Dec-2016
Appears in Collections:Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado - Irati)

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