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Tipo do documento: Dissertação
Título: A FORMAÇÃO DE DOCENTES PARA A EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NO MUNICÍPIO DE PITANGA/PR: PERCURSOS DA LEI 10.639/03
Título(s) alternativo(s): The preparation of teachers for the Education of Race and Ethnic Relations in the city of Pitanga/PR: Federal Law No. 10.639/03
Autor: CASTELINI, ALESSANDRA LOPES DE OLIVEIRA 
Primeiro orientador: Silva, Jefferson Olivatto da
Resumo: A crescente discussão sobre a necessidade de implementação da Lei Federal nº 10.639/03 o qual torna obrigatório o ensino de História, Cultura Africana e Afro-Brasileira em todas as modalidades de educação e as práticas de promoção de igualdade racial para a Educação Básica precisam ganhar maior visibilidade e serem mais debatidas no ensino superior, o que demanda uma série de iniciativas das IES. Nesse sentido o presente estudo teve por objetivo geral compreender como seu deu a formação dos docentes do município de Pitanga/PR para a promoção da Educação das Relações Étnico-Raciais – ERER. Como objetivos específicos buscamos analisar as ênfases pedagógicas sobre a educação étnico-racial apresentadas nas grades curriculares do curso de graduação em Licenciatura Pedagogia/UNICENTRO, procurando mapear como se deu a formação dos professores vinculados a SEMEC para a Educação das Relações Étnico –Raciais. A pesquisa foi elaborada através de um estudo de natureza qualitativa na abordagem da Antropologia Educacional apoiado nos estudos de Barth (2000) e Gusmão (2008) o qual nos leva a compreender que a investigação ocorreu num contexto cultural que precisa ser considerado. Como metodologia utilizamos da pesquisa do tipo etnográfica utilizando dados da SEMEC de Pitanga/PR, análise das grades curriculares do curso de Licenciatura em Pedagogia e da formação de docentes da rede municipal de ensino junto a um curso de extensão do Núcleo de Estudos Ameríndios e Africanos – NEAA/UNICENTRO no ano de 2014, com registros em diário de campo e entrevistas realizadas com os docentes que atuam na Educação Básica. Nesse sentido, estabelecemos um diálogo com Cavalleiro (2005), Coelho (2012), Gomes (2002, 2005), Gonçalves e Silva (2002), Silvério (2012), dentre outros. Através das análises foi possível constatar que os estudos étnico-raciais foram introduzidos nas grades curriculares do curso de Pedagogia somente no ano de 2009 e contrariando a sugestão de ser apresentado como disciplina, surge como conteúdo vinculado a uma disciplina, no caso, sociologia da educação II. A pesquisa conclui que, de um lado a SEMEC é responsável pelo estabelecimento do convênio com a UNICENTRO em oferecer licenciatura em Pedagogia por meio de condições mínimas de funcionamento do curso, bem como pela formação continuada dos profissionais da educação do município. De outro lado, a UNICENTRO que necessita redimensionar a temática étnico-racial no curso de Pedagogia, em conformidade com o Parecer 003/2004, permitindo assim que esses docentes tenham a possibilidade de reformulação de posturas e práticas pedagógicas, além da ampliação de oferta na formação continuada por meio da institucionalização de grupos de pesquisa e ações extensionistas no campus de Pitanga/PR. Dessa forma, conforme os dados apresentados, o curso de capacitação do NEAA foi a única oportunidade formativa da ERER, porém não possibilitou, apropriadamente, a efetivação ampla de tais práticas pedagógicas devido à restrição ao número de participantes e a descontinuidade em tal formação por parte da SEMEC e da falta de implicação institucional da UNICENTRO no que tange a ações mais efetivas na promoção da igualdade racial o que torna-se um entrave à efetivação de políticas de formação na perspectiva da ERER.
Abstract: The growing discussion about the need for implementation of Federal Law No. 10,639 / 03 which makes mandatory the teaching of History, African Culture and Afro-Brazilian in all modalities of education and the promotion practices of racial equality for Basic Education need to gain more visibility and be more discussed in higher education, that requires a number of HEIs initiatives. In this sense, the general objective of this study is to understand how was the education of teachers in the city of Pitanga / PR to promote the Education of Race and Ethnic Relations - ERER. As specific objectives, we analyze the pedagogical emphases on ethnic racial education presented in the curricula of undergraduate Degree in Education / UNICENTRO, trying to map how was the education of teachers linked to SEMEC for the Education of Race and Ethnic Relations. The research was developed through a qualitative study on the approach of Educational Anthropology supported the theoretical backrests Barth (2000) and Gusmão (2008) which leads us to comprehend that the investigation took place in a cultural context that needs to be considered. This study applied ethnographic research using data from SEMEC Pitanga / PR, curriculum structure analysis of the Pedagogy preparation and teachers education of municipal schools with an extension course at the Center for Amerindian and African Studies - NEAA / UNICENTRO in 2014, with daily records in the countryside and interviews with teachers that work in Basic Education. In this sense, we have established a dialogue with Cavalleiro (2005), Coelho (2012), Gomes (2002, 2005), Gonçalves e Silva (2002), Silvério (2012), and others. Through the analysis, it was found that race and ethnic studies were introduced in the curriculum structure of the Pedagogy preparation only in 2009 counteracting the suggestion to be presented as discipline, emerge as content linked to a discipline, in this case, the sociology of education II. The research concludes that, on the one hand the SEMEC is responsible for establishing agreement with UNICENTRO to offer degree in Pedagogy preparation through minimum conditions of the course as well as the continued education of professionals in municipal schools. On the other hand, UNICENTRO that needs to resize the ethnic-racial theme in the Pedagogy preparation in accordance with the opinion 003/2004, thus allowing these teachers have the possibility of reshaping attitudes and teaching practices, in addition to offering expansion in continuing education through the institutionalization of research and extension groups in Pitanga / PR campus. Thus, according to the data presented, the NEAA preparation course was the only preparation opportunity from ERER, but not enabled, appropriately, the broad effectiveness of such pedagogical practices due to the restriction on the number of participants and the discontinuity in such preparation by SEMEC and the lack of institutional implication of UNICENTRO regarding the most effective actions in promoting racial equality which becomes an obstacle to effective preparation policies from the perspective of ERER.
Palavras-chave: Educação para as Relações Étnico-Raciais
Formação de Docentes
Lei 10.639/03
Education of Race and Ethnic Relations
Teacher Education
Law 10.639 / 03
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Estadual do Centro-Oeste
Sigla da instituição: UNICENTRO
Departamento: Unicentro::Departamento de Ciências Humanas, Letras e Artes
Unicentro::Departamento de Pedagogia
Programa: Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado - Irati)
Citação: CASTELINI, ALESSANDRA LOPES DE OLIVEIRA. A FORMAÇÃO DE DOCENTES PARA A EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NO MUNICÍPIO DE PITANGA/PR: PERCURSOS DA LEI 10.639/03. 2016. 227 f. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Educação - Mestrado - Irati) - Universidade Estadual do Centro-Oeste, Guarapuava - PR.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/838
Data de defesa: 26-Aug-2016
Appears in Collections:Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado - Irati)

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