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Tipo do documento: Dissertação
Título: A Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio e as diferentes expressões das diversidades: um estudo sobre invisibilidades e exclusão
Título(s) alternativo(s): The Brazilian National Common Curriculum for High School Education and the different expressions of diversities: a study on invisibilities and exclusion
Autor: ALMEIDA, NATALIE DE CASTRO 
Primeiro orientador: Stefenon, Daniel Luiz
Resumo: A pesquisa examina as concepções curriculares referentes às temáticas das diversidades na BNCC (Base Nacional Comum Curricular) do Ensino Médio brasileiro, e teve como objetivo geral identificar e analisar presenças, invisibilidades e o silenciamento das temáticas relacionadas às diversidades sexuais, de gênero e étnico-culturais no documento. A pesquisa parte do pressuposto da urgência em se discutir as diversidades presentes nos ambientes escolares brasileiros e da inoperância dos conteúdos curriculares oficiais frente à multiculturalidade e às diversidades sexuais e de gênero. No âmbito metodológico a pesquisa buscou abordar o objeto de investigação a partir de suas dimensões quantitativa e qualitativa, sendo que foram identificadas as menções das diversidades nos itens de cada habilidade e competência do documento da BNCC e suas respectivas ausências. A discussão dos resultados ocorreu a partir das bases teóricas explicitadas e foi alicerçada pela perspectiva da análise de conteúdo de Laurence Bardin. A análise dos dados permitiu a identificação, de forma geral, que o tema das diversidades – de gênero, sexual e étnico-racial – é pouco citado nas competências das áreas de Linguagens e suas tecnologias, Ciências da natureza e suas tecnologias e Ciências Humanas e suas tecnologias. Os achados da pesquisa mostraram que apenas 4 (quatro) das 31 (trinta e uma competências) salientam de forma destacada a temática das diversidades, o que corresponde a uma parcela insignificante em relação à totalidade dos conteúdos elencados nas descrições do documento. Além disso, dentre as 183 (cento e oitenta e três) habilidades das diferentes áreas de conhecimento, em 133 (cento e trinta e três) não há menção alguma sobre as diferentes expressões das diversidades. Concluiu-se que o tema das diversidades dentro da BNCC, documento norteador das práticas educacionais no país, é excludente e tende a invisibilizar as diversidades sexuais, de gênero e étnico-raciais no currículo oficial brasileiro.
Abstract: The research examines the curricular conceptions referring to the themes of diversities in the BNCC (Base Nacional Comum Curricular) of Brazilian High Schools, and its general objective was to identify and analyze presences, invisibilities and the silencing of themes related to sexual, gender and ethnic ethnic diversities. cultures in the document. The research assumes the urgency of discussing the diversities present in Brazilian school environments and the ineffectiveness of official curricular contents in the face of multiculturalism and sexual and gender diversities. In the methodological scope, the research sought to approach the object of investigation from its quantitative and qualitative dimensions, and mentions of the diversities in the items of each skill and competence of the BNCC document and their respective absences were identified. The discussion of the results took place from the theoretical bases explained and was based on the perspective of Laurence Bardin's content analysis. Data analysis allowed us to identify, in general, that the theme of diversities - gender, sexual and ethnic-racial - is little mentioned in the competences of the areas of Languages and their technologies, Natural Sciences and their technologies and Human Sciences and their technologies. The research findings showed that only 4 (four) of the 31 (thirty-one competencies) highlighted the theme of diversity, which corresponds to an insignificant portion in relation to the totality of the contents listed in the document descriptions. Furthermore, among the 183 (one hundred and eighty-three) skills of the different areas of knowledge, in 133 (one hundred and thirty-three) there is no mention of the different expressions of diversities. It was concluded that the theme of diversities within the BNCC, a document that guides educational practices in the country, is excluding and tends to make sexual, gender and ethnic-racial diversities invisible in the official Brazilian curriculum.
Palavras-chave: Diversidades
Invisibilidades
Educação
BNCC
Diversity
Invisibilities
Education
Brazilian National Curriculum
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Estadual do Centro-Oeste
Sigla da instituição: UNICENTRO
Departamento: Unicentro::Departamento de Ciências Humanas, Letras e Artes
Programa: Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado - Irati)
Citação: ALMEIDA, NATALIE DE CASTRO. A Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio e as diferentes expressões das diversidades: um estudo sobre invisibilidades e exclusão. 2022. 108 f. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Educação - Mestrado - Irati) - Universidade Estadual do Centro-Oeste, Irati-PR.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1914
Data de defesa: 22-Fev-2022
Aparece nas coleções:Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado - Irati)

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