???item.export.label??? ???item.export.type.endnote??? ???item.export.type.bibtex???

Please use this identifier to cite or link to this item: http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1651
Tipo do documento: Dissertação
Título: Aspectos dialógicos da linguagem na Prova Paraná – área Língua Portuguesa
Autor: Couto, Gilberto Giovani 
Primeiro orientador: Angelo, Cristiane Malinoski Pianaro
Resumo: Avaliações institucionais em larga escala têm sido tanto objetos de estudo como postas em prática no Brasil nas últimas décadas, e têm tomado um papel central no desenvolvimento de políticas educacionais. No Paraná, é aplicada desde 2019 a Prova Paraná que, assim como as demais provas, apresenta-se como uma tentativa de melhoria na qualidade de aprendizagem da escola pública. Neste estudo, embasado na teoria dialógica, a partir dos estudos do Círculo de Bakhtin e nas suas reenunciações na Linguística Aplicada no Brasil, no que se refere à questão da leitura, busca-se compreender como os princípios dialógicos de linguagem perpassam os tópicos, os descritores e as questões da Prova Paraná, aplicada a alunos do 3º ano do Ensino Médio, no ano de 2019. Para tanto, a metodologia que orienta este estudo é de abordagem qualitativa com finalidade exploratória. Toma-se como corpus a primeira e a segunda edições da Prova Paraná aplicadas em 2019, nas quais se analisam as questões propostas tendo como norte a Matriz de Referência de Língua Portuguesa para o 3º ano do Ensino Médio e os seus descritores; esta matriz teve por base a do SAEB (Prova Brasil). As dimensões dialógicas que constituem o dialogismo e que procuramos perceber nas edições de recorte para este estudo implicam em que: todo enunciado constitui diálogo com a situação extraverbal; dirige-se para e procede de alguém, orienta-se para o já-dito, gera a expectativa de contrapalavras. Os resultados da investigação indicaram que as dimensões da leitura dialógica são contempladas nas duas edições da prova. Assim, as questões da Prova Paraná: propiciam a análise das condições de produção dos textos; favorecem a reflexão a respeito das valorações sociais que permeiam o cotidiano em que o aluno se encontra inserido; constituem-se como um elo entre o aluno e a realidade social; proporcionam condições para que o aluno estabeleça relações entre diferentes textos, verbais e não-verbais, e seja capaz de perceber a diferença entre o que é fato narrado ou discutido e o que é opinião sobre ele. Considera-se que essas dimensões dialógicas são fundamentais para que o aluno aprenda a lidar com os textos de forma crítica e responsável, bem como exercer a leitura réplica, a qual implica uma resposta do leitor ao que lê.
Abstract: Large-scale institutional assessments have been both objects of study and put into practice in Brazil in recent decades and have taken a central role in the development of educational policies. In Paraná, the Paraná Exam has been applied since 2019, and like the other tests, it presents itself as an attempt to improve the quality of public school learning. The methodology that guides this study is a qualitative approach with exploratory purpose In this study, based on dialogical theory, from the studies of the Bakhtin Circle and its re-enunciations in Applied Linguistics in Brazil, regarding to the skill reading, we seek to understand how the dialogical principles of language permeate topics, descriptors and the questions of the Paraná Exam, applied to students of the 3rd year of High School, in the year 2019. The dialogical dimensions that constitute dialogism and that we seek to perceive in the editions of the clipping for this study imply that: every statement constitutes dialogue with the extraverbal situation; it goes to and comes from someone, guides itself to what has already been said, generates the expectation of counter words Therefore, we took as corpus the first and second editions of the Paraná Exam applied in 2019, in which we analyzed the proposed questions having as reference the Portuguese Language Reference Matrix for the 3rd year of High School and its descriptors; this reference matrix was based on the SAEB matrix (Prova Brasil). The results of the investigation indicated that the dimensions of the dialogical reading are contemplated in the two editions of the test, in order to observe that the questions of the Paraná Exam: provide the analysis of the conditions of production of the texts; support reflection on the social valuations that permeate the daily life in which the student is inserted; constitute a link between the student and the social reality; provide conditions for the student to establish relationships between different texts, verbal and non-verbal, and be able to perceive the difference between what is narrated or discussed and what is opinion about it. It is considered that these dialogical dimensions are fundamental for the student to learn how to deal with the texts in a critical and responsible way, as well as to exercise the replica reading, which implies a response from the reader to what he/she reads.
Palavras-chave: Dialogismo
Leitura
Prova Paraná
Ensino Médio
Dialogism
Reading
Paraná Exam
High school
Área(s) do CNPq: LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Estadual do Centro-Oeste
Sigla da instituição: UNICENTRO
Departamento: Unicentro::Departamento de Letras
Programa: Programa de Pós-Graduação em Letras (Mestrado)
Citação: Couto, Gilberto Giovani. Aspectos dialógicos da linguagem na Prova Paraná – área Língua Portuguesa. 2021. 155 f. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Letras - Mestrado) - Universidade Estadual do Centro-Oeste, Guarapuava-PR.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1651
Data de defesa: 26-Mar-2021
Appears in Collections:Programa de Pós-Graduação em Letras

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
DISSERTAÇÃO GILBERTO COUTO.pdfGILBERTO COUTO9,33 MBAdobe PDFThumbnail

Download/Open Preview


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.