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Tipo do documento: Dissertação
Título: O ENSINO DE INGLÊS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM ESCOLAS DO MUNICÍPIO DE GUARAPUAVA – PR
Título(s) alternativo(s): English teaching at Early Childhood Education: Pedagogical Practices at schools from the municipality of Guarapuava – PR
Autor: BORTOLOTTI, FERNANDA SEIDEL 
Primeiro orientador: Lemke, Cibele Krause
Resumo: A presente pesquisa situa-se na área da educação, contando com aportes teóricos da linguística aplicada e da educação linguística, e foi proposta para responder ao questionamento sobre o modo como se dá o ensino de inglês na educação infantil (EI) de Guarapuava – PR, sendo seu objetivo geral a análise das diferentes práticas adotadas para o ensino de inglês na educação básica deste município. Para embasar este trabalho, utilizou-se dos referenciais da Teoria Histórico-Cultural (VYGOTSKY, 2012), a concepção de língua como fenômeno social (BAKHTIN, 2011), da educação bilíngue (GARCÍA; WOODLEY, 2014) e da translinguagem (GARCÍA; FLORES, 2012; BUSCH, 2014). O primeiro objetivo específico teve cunho quantitativo, apresentando o cenário da oferta da língua para estas crianças. Outros três objetivos específicos qualitativos foram estipulados: identificar as práticas pedagógicas nas escolas participantes, seus pontos em comum e diferenças; discutir a adequação das práticas em relação ao desenvolvimento das crianças; e proporcionar reflexões sobre as práticas e as implicações para a formação de professores. O estudo se inicia a partir da revisão bibliográfica do contexto das legislações, pesquisas e atuações com o ensino de inglês na EI, em âmbito internacional, nacional, regional e local. Em sua dimensão metodológica, compreende o contato com as escolas para o levantamento da etapa quantitativa, bem como a realização de observações, entrevistas, questionários e análise documental para a qualitativa. Por ser uma análise não total do município, utiliza- se o estudo de caso, apoiado na triangulação para geração dos dados. Fizeram parte do levantamento 63 escolas municipais e 26 privadas, das quais 17 tinham a iniciativa de ofertar inglês na EI, todas privadas. Para análise qualitativa convidou- se a escola A (privada, turma de 4 anos) e a B (pública, beneficiada por um projeto voluntário da escola de idiomas C, turma de 5 anos) a participarem por meio de deus professores. Adotaram-se 9 categorias para análise das práticas em A e B: plano de aula; material didático; métodos e práticas; uso das línguas; implicações da presença de terceiros; correções; dificuldades; facilidades; e opinião sobre área de atuação. Ao final apresentam-se as considerações que esta pesquisa permitiu traçar, contribuindo desde as práticas de sala de aula, com o amparo do fazer dos professores e a alusão às oportunidades de formação, até as políticas públicas, incentivando a implantação e ampliação da oferta de inglês na EI. Por meio do levantamento da oferta no município revela-se a disparidade entre escolas privadas e públicas, sendo que a escola pública só pode ser analisada por conta de um programa de voluntariado que a atende. As categorias estipuladas para a análise das práticas transparecem pontos em comum e distinções entre as escolas A e B, diferenças que aparecem relacionadas a inexistência de uma legislação específica, ausência esta que reflete também na adequação da abordagem pedagógica em respeito ao desenvolvimento infantil e na formação de professores. Ainda, mencionam-se as fragilidades desta pesquisa e sugerem-se estudos futuros, no sentido de somar para o tema proposto e nomear as principais tendências do ensino de línguas estrangeiras para crianças.
Abstract: The present research is situated in the educational area, relying on applied linguistics and educational linguistics theoretical approaches, and it was meant to answer how English teaching takes places at early childhood education (ECE) in Guarapuava - PR, being its aim the analysis of the different pedagogical practices adopted to teach English in the basic education in this city. The Cultural-Historical Theory (VYGOTSKY, 2012), the conception of language as a social phenomenon (BAKHTIN, 2011), of bilingual education (GARCÍA; WOODLEY, 2014) and of translanguaging (GARCÍA; FLORES, 2012; BUSCH, 2014) were applied to support this paper. The first specific objective was quantitative, presenting the scenario of the English language education offer to these children. Other than that three qualitative specific objectives were proposed: to identify the pedagogical practices at the participant schools, its common points and differences; to discuss the accordance of the practices and the development of the children; and to provide reflections about the practices and their implication to teacher education. The study begins with a bibliographic review of legislations, researches and English teaching at ECE performances, in international, national, regional and local terms. When it comes to methodology, it involves the contact with the schools for the quantitative survey, as well as the observations, interviews, questionnaires and documentary analysis for the qualitative. As a non-overall analysis of the city, a study case was conducted based on triangulation of data. There were 63 municipal schools and 26 private involved, from which 17 had the initiative to offer English at ECE, all of them private schools. For the qualitative analysis school A (private, 4 years old group) and B (public, attended by a volunteer project of language school C, 5 years old group) were invited to participate represented by its teachers. To analyze the practices 9 categories were adopted: syllabus; courseware, methods and practices; languages usage; influence of external participants; corrections; difficulties; eases and opinion about the field. The considerations obtained through this research were presented at the end, contributing from the classroom practices, supporting the teaching and the education of the teachers, to the extension of public policies, mobilizing the promotion and enlarging the offer of English at ECE. The survey about the offer in the city posits the variance between private and public schools, that being so the public school could only be analyzed due to a volunteer program holding it. The established categories show evidence of accordance and distinctions between school A and B, discrepancies that seem related to the lack of specific lawmaking, being this absence reflected also in the appropriateness of the pedagogic manner regarding children development and the teacher education. In addition, the weaknesses of this paper and suggestions to further ones were indicated, bearing in mind the development of the field and naming the main biases of English teaching at ECE.
Palavras-chave: educação infantil
ensino de inglês
práticas pedagógicas
early childhood education
English teaching
pedagogical practices
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Estadual do Centro-Oeste
Sigla da instituição: UNICENTRO
Departamento: Unicentro::Departamento de Ciências Humanas, Letras e Artes
Programa: Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado - Irati)
Citação: BORTOLOTTI, FERNANDA SEIDEL. O ENSINO DE INGLÊS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM ESCOLAS DO MUNICÍPIO DE GUARAPUAVA – PR. 2020. 195 f. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Educação - Mestrado - Irati) - Universidade Estadual do Centro-Oeste, Guarapuava - PR.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1490
Data de defesa: 30-Nov-2020
Appears in Collections:Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado - Irati)

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