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Tipo do documento: Dissertação
Título: FORMAÇÃO TEÓRICA, METODOLÓGICA E PRÁTICA DOS CONCEITOS DE REVISÃO E REESCRITA POR ALUNOS DO CURSO DE LETRAS
Autor: CZEREVATY, PAULO CEZAR 
Primeiro orientador: Angelo, Cristiane Malinoski Pianaro
Resumo: Esta dissertação, com base em ações realizadas no âmbito de um curso de Letras de uma universidade pública do Paraná, aborda o processo de constituição dos conceitos de revisão e reescrita na formação docente inicial em Letras. A pesquisa, de natureza qualitativa, define-se como um Estudo de Caso Explanatório e tem como referencial teórico o dialogismo do Círculo de Bakhtin e as discussões da Linguística Aplicada, com ênfase na concepção de escrita como trabalho e nos processos de revisão e reescrita de textos. A investigação parte do pressuposto de que a formação docente inicial sólida é de fundamental importância para que os docentes assumam, em sua atuação, atitudes efetivas quanto ao ensino da escrita, com destaque às etapas de revisão e reescrita. Dessa forma, tem-se como objetivo geral refletir criticamente a respeito do processo de constituição teórica, metodológica e prática dos conceitos de revisão e de reescrita pelos professores em formação inicial. Para tanto, desenvolveram-se, no Estudo de Caso Explanatório, as seguintes etapas: 1) levantamento inicial; 2) ações de intervenção; 3) levantamento final – todas com ênfase teórica, metodológica e prática nas etapas de revisão e reescrita, desde os conhecimentos dos acadêmicos no início do processo, passando pelos estudos realizados junto ao pesquisador, até a compreensão posterior à intervenção, de forma a realizar uma análise comparativa das etapas, de acordo com as ações realizadas e os aspectos teóricos mobilizados. Os resultados das análises demonstram: a) a menção à concepção dialógica, mas sem clareza teórico-metodológica quanto à noção de concepção, além da aproximação prática com concepções tradicionais; b) a compreensão teórica, por meio das ações de intervenção, das concepções de linguagem e de escrita, especialmente a escrita como trabalho, e uma tomada de consciência com relação à atividade de revisão de textos, no entanto, ainda com tendência a assumir concepções práticas alheias à teoria e aos exemplos concretos trabalhados; c) a dificuldade na apreensão das etapas de revisão e reescrita, a qual se deve à longa naturalização de correções tradicionais nas experiências pessoais de cada indivíduo, confirmadas pela distância entre os discursos teórico e prático da academia. Constatou-se, portanto, que o processo de formação dos conceitos de revisão e reescrita demanda um constante trabalho, que não se limita a momentos pontuais do curso ou a ação de disciplinas isoladas.
Abstract: This thesis, based on actions carried out in the course of Letters from a public university in Paraná, addresses the process of constituting of the concepts of text revision and rewriting in the initial teacher education in Letters. The research, of qualitative nature, is defined as an Explanatory Case Study and has its theoretical reference in the dialogism of Bakhtin’s Circle and the discussions in Applied Linguistics, with its emphasis on the conception of writing as a work and the process of revision and rewriting of texts. The research assumes that solid initial teacher education in Letters course is of fundamental importance for teachers to take on, in their performance, effective attitudes regarding the teaching of writing, with emphasis on the stages of text revision and rewriting. Thus, the general objective is to reflect critically on the process of theoretical, methodological and practical constitution of the concepts of text revision and rewriting by teachers in the initial teacher education in Letters. Therefore, the Explanatory Case Study developed the following steps: 1) initial survey; 2) intervention actions; 3) final survey – all of them with theoretical, methodological and practical emphasis in the text revision and rewriting stages, from the knowledge of the academics at the beginning of the process, through the studies performed with the researcher, to the understanding after the intervention, in order to perform a comparative analysis of the stages, according to the actions performed and the theoretical aspects mobilized. The results of the analyzes demonstrate: a) the mention of the dialogical conception, but without theoretical methodological clarity regarding the notion of the dialogical conception, besides the practical approach with traditional conceptions; b) the theoretical understanding, through intervention actions, of the conceptions of language and writing, especially writing as a work, and an awareness of the activity of text revision, however, still with a tendency to assume conceptions of the practices unrelated to the theory and concrete examples worked on; c) the difficulty in apprehending the text revision and rewriting stages, which is due to the long naturalization of traditional corrections in personal experiences of each individual, confirmed by the distance between the theoretical discourses and the practice of academy. It was found, therefore, that the process of formation of the concepts of text revision and rewriting requires a constant work, which is not limited to specific moments of the course or the action of isolated disciplines.
Palavras-chave: Dialogismo
Revisão e reescrita
Formação docente inicial
Licenciatura em Letras
Dialogism
Revision and rewriting
Initial teacher education
Degree in Letters
Área(s) do CNPq: LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Estadual do Centro-Oeste
Sigla da instituição: UNICENTRO
Departamento: Unicentro::Departamento de Letras
Programa: Programa de Pós-Graduação em Letras (Mestrado)
Citação: CZEREVATY, PAULO CEZAR. FORMAÇÃO TEÓRICA, METODOLÓGICA E PRÁTICA DOS CONCEITOS DE REVISÃO E REESCRITA POR ALUNOS DO CURSO DE LETRAS. 2020. 182 f. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Letras - Mestrado) - Universidade Estadual do Centro-Oeste, Guarapuava - PR.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1447
Data de defesa: 26-Feb-2020
Appears in Collections:Programa de Pós-Graduação em Letras

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