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Tipo do documento: Dissertação
Título: MANUAIS DIDÁTICOS E LEITURA: HISTÓRIA, SUJEITOS-ATORES E ANÁLISE DAS PRATICAS DESENVOLVIDAS PELAS PROFESSORAS DE LÍNGUA PORTUGUESA DA ESCOLA ITINERANTE VAGNER LOPES
Autor: Ferreira, Eduardo Maciel 
Primeiro orientador: Gehrke, Marcos
Resumo: Trata dos Manuais Didáticos (MD) e a Leitura, no contexto das práticas desenvolvidas pelas professoras de Língua Portuguesa da Escola Itinerante Vagner Lopes. Retoma a história dos MD nas políticas educacionais. Demarca as concepções de leitura e sua relação com os MD. Caracteriza o acervo das bibliotecas das escolas do campo de Quedas do Iguaçu. Aprofunda análise das práticas de leitura realizadas pelas professoras da disciplina de Língua Portuguesa da Escola Itinerante Vagner Lopes. Justifica a pesquisa: a diversidade dos MD disponíveis para uso pedagógico; as relações contraditórias que educadores evidenciam na relação com acervo e na realização das práticas de leitura; a hegemonia do livro didático no conjunto dos documentos presentes na escola, que marcam as práticas de leitura. Questiona quais são as relações e contradições no uso dos materiais nas práticas de leitura realizadas pelas professoras de Língua Portuguesa da Escola Itinerante Vagner Lopes. Objetiva: discutir a história dos MD, dentro da história do Brasil e das políticas educacionais; caracterizar o acervo das bibliotecas; analisar as relações e contradições das práticas de leitura das professoras de Língua Portuguesa da Escola Itinerante Vagner Lopes, a partir dos MD do acervo. Pesquisa qualitativa, que articula análise de conjuntura à pesquisa bibliográfica e a pesquisa de campo. Estabelece a conjuntura a partir dos cenários, sujeitos-atores, as contradições no contexto do campo e as relações com as práticas de leitura na escola. Demarca a fundamentação teórica em autores como Hallewell (2012), Ota (2009), Silva (2014a), Silva (2012b), Freire (1986), Silva (2012a), Silva (2014b), Geraldi (2012b), Lajolo (2000), Lajolo e Zilberman (1996). Pesquisa de campo realizada em três escolas públicas do campo, e aprofundamento da análise das práticas de leitura na Escola Itinerante Vagner Lopes, com base em observação e entrevistas. Constata a hegemonia de um modelo didático-pedagógico, para as práticas de leitura, estabelecido pelo forma comum aos livros didáticos; argumenta a necessidade de práticas direcionadas na perspectiva da leitura crítica; estabelece relações das leituras escolares com as leituras realizadas na comunidade.
Abstract: Trata de los manuales didácticos (MD) y la lectura, en el contexto de las prácticas desarrolladas por los profesores de Lengua Portuguesa de la Escola Itinerante Vagner Lopes. Retoma la historia de los MD en las políticas educativas. Demarca las concepciones de lectura y su relación con los MD. Caracteriza el acervo de las bibliotecas de las escuelas rurales de Quedas do Iguaçu. Profundiza el análisis de las prácticas de lectura por las profesoras de la disciplina Lengua Portuguesa de la Escola Itinerante Vagner Lopes. Justifica la investigación: la diversidad de los MD disponibles para uso pedagógico; las relaciones contradictorias que los educadores evidencian en la relación con el acervo y en la realización de las prácticas de lectura; la hegemonía del libro didáctico en el conjunto de los documentos presentes en la escuela, que marcan las prácticas de lectura. Cuestiona cuáles son las relaciones y contradicciones en el uso de materiales en las prácticas de lectura de las profesoras Lengua Portuguesa de la Escola Itinerante Vagner Lopes. Objetivo: discutir la historia de los MD, dentro de la historia de Brasil y de las políticas educativas; caracterizar el acervo de las bibliotecas; analizar las relaciones y contradicciones de las prácticas de lectura de las profesoras de Lengua Portuguesa de la Escola Itinerante Vagner Lopes. Investigación cualitativa, que articula análisis de coyuntura a la investigación bibliográfica y la investigación de campo. Establece la coyuntura desde los escenarios, sujetos-actores, las contradicciones en el contexto rural y las relaciones con las prácticas de lectura en la escuela. Demarca la fundamentación teórica en autores como Hallewell (2012), Ota (2009), Silva (2014a), Silva (2012b), Freire (1986), Silva (2012a), Silva (2014b), Geraldi (2012b), Lajolo (2000), Lajolo e Zilberman (1996). Investigación de campo realizada en tres escuelas públicas rurales y profundización del análisis en las prácticas de la lectura en la Escola Itinerante Vagner Lopes, basado en observación y entrevistas. Observa la hegemonía de un modelo didáctico-pedagógico, para las prácticas de lectura, establecido por la forma común a los libros didácticos; defiende la necesidad de prácticas dirigidas a una perspectiva de la lectura crítica; establece relaciones de las escuelas con las lecturas hechas en la comunidad.
Palavras-chave: Manual Didático
Língua Portuguesa
Escola do Campo
Prática de Leitura
Livro Didático
Manual Didáctico
Lengua Portuguesa
Escuela de Campo
Práctica de Lectura
Libro Didáctico
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Estadual do Centro-Oeste
Sigla da instituição: UNICENTRO
Departamento: Unicentro::Departamento de Pedagogia
Programa: Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado - Irati)
Citação: Ferreira, Eduardo Maciel. MANUAIS DIDÁTICOS E LEITURA: HISTÓRIA, SUJEITOS-ATORES E ANÁLISE DAS PRATICAS DESENVOLVIDAS PELAS PROFESSORAS DE LÍNGUA PORTUGUESA DA ESCOLA ITINERANTE VAGNER LOPES. 2018. 120 f. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Educação - Mestrado - Irati) - Universidade Estadual do Centro-Oeste, Guarapuava - PR.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1222
Data de defesa: 27-Ago-2018
Aparece nas coleções:Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado - Irati)

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